教育宗旨及目標

教育宗旨、理念及目標

辦學理念:

　　護理系秉持本校「健康福祉、服務人群」之使命，及以「科技與人文兼顧、理論與實務並重、學術與產業合一、學校與社區融合」，及「培育生醫科技、健康管理與醫療福祉專業人才」之校院教育目標，並配合全球趨勢、國家發展及社會的新需求，迎接新時代的挑戰，本系以培育稱職並為病人/家屬與民眾所信賴的護理師為辦學理念。

大學部教育目標:

　　為達到辦學理念，本系訂定教育目標旨在培養畢業生具有護理八大核心素養，含基礎醫學科學知識、批判性思考能力、一般護理技能、溝通與合作能力、關懷、倫理、克盡職責及終身學習能力。

本學系畢業生須具備下列核心能力：

　　一、能勝任職場要求的專業護理知識與技能。

　　二、能展現基礎生物醫學科學的知識、技能與態度，勝任安全、正確、有效的執行護理專業工作。

　　三、能具有自主性、獨立性、批判性及創新能力，解決個案健康問題。

　　四、能展現克盡職責的態度於自己的角色與功能。

　　五、能運用溝通技巧於服務對象及與健康團隊協調合作。

　　六、能有正向之工作態度，並持續自我學習與成長。

　　七、能考量倫理原則於專業照護。

　　八、具備關愛與倫理之於個人、家庭與社區照護。

護理系對護理八大涵養定義之共識：

核心能力	定義
基礎生物醫學科學 (basic biomedical science)	從事護理專業所應具備之基本的生理、解剖、病理、藥理、微生物及免疫等的醫學知識。
一般臨床技能 (general clinical skills)	運用適當評估工具、照護技巧、諮商原則、促進舒適以及維護安全等的技能，以達到滿足病人健康照護需求的能力。
批判性思考能力(critical thinking)	是一種有系統的思考方式，能運用闡述、分析、評值、推論、說明以及自我調整等認知技巧，對複雜的情境及現存或潛在的問題，作出適切的回應。
溝通與合作(communication and team work capability)	能認識在團隊中的角色，適當表達想法並接納他人意見，且與醫療團隊共同合作，朝所定之目標一起努力。
倫理(ethics)	依據照護病人的自主、不傷害、行善及公平等倫理原則，衡量社會對專業的期望，將護理專業人員所當為之行事原則，簡短的敘述，以做為護理人員執行專業時之準則。
終身學習(life-long learning)	能經由多元的管道、多樣的內容、整合的資源及彈性的方法不斷地學習，以持續獲得新知識、技能，並建立新觀念，激發新潛能，以及促進個人及專業的成長。
關愛(caring)	是以治療性介入為前提的一種道德天性之表露及道德能力之實踐，關懷與情感互為一體，是以專業性、人文性、以及理想性為內涵的一種特定的護病人際關係。關懷行為包括溝通、尊重、知情同意、協助、安慰、同理、陪伴身邊等。
克盡職責性(accountability)	盡心盡力做好自己的本分之責任，並能從團隊分工中完成賦予之責任。

護理研究所教育目標：

　　具備社會健康需求之進階護理實務人才，拓展研究生專科領域進階護理知識與技能、培育臨床教學能力、培養評價及執行研究能力、強化健康團隊之溝通及協調能力、提升專業照顧服務之護理能力，以使之成為具臨床照護、教學與領導管理之人才。

臨床護理專家核心能力內涵：

核心能力	定義
直接照護能力(Direct Care Competency)	透過與病人、家屬和病人群體的互動來提升其健康與福祉並改善其生活品質。著重於健康、生病和疾病狀態之整體的進階護理處置。
諮詢能力(Consultation Competency)	專業人員間以病人、基層護理人員或系統為導向的互動；也就是具有專業能力的諮詢者協助被諮詢者解決問題的能力。
系統領導能力(Systems Leadership Competency)	在系統內及系統間本身處理改變的能力，及賦能其他人影響臨床實務與政策過程的能力。
跨領域協同合作能力(Collaboration Competency)	與其他健康團隊共同合作以達到最佳臨床成果。臨床護理專家(CNS)透過充分參與以及聚焦於病人、家庭、系統或群體的建設性之問題解決過程，達到進階層次的共同合作
專業引導能力(Coaching Competency)	精熟的引導與教學以提升病人、家庭、病人團體的照護，以及護理專業。
研究能力(Research Competency)	完整及系統性的探究。包括搜尋、詮釋及使用實證於臨床實務和品質改善，並積極參與研究之執行。
倫理決策，道德能動性及倡議能力(Ethical Decision-Making Competency, Agency and Advocacy Competency)	對病人、家庭、健康照護者、系統、社區與公共政策各面的倫理議題能夠確認、清晰掌握，並採取行動。